不拼論文數(shù) 主打代表作

　　本報(bào)記者 姜泓冰

　　閱讀提示

　　如何調(diào)動(dòng)青年教師科研積極性、鼓勵(lì)優(yōu)秀人才安心基礎(chǔ)研究？復(fù)旦大學(xué)在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在開始在全校推廣代表作評(píng)審制度。只要教師拿得出夠分量的研究成果，并通過專家嚴(yán)格評(píng)審，即便沒有在權(quán)威、核心的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過論文，也能獲得參加高級(jí)職務(wù)競(jìng)聘的資格。

　　從今年起，復(fù)旦大學(xué)將在全校各院系推開一項(xiàng)新的高級(jí)職務(wù)評(píng)聘辦法——代表作評(píng)審制度。其核心內(nèi)容是，淡化以往職務(wù)評(píng)聘的“硬杠杠”，只要教師拿得出夠分量的研究成果，并通過專家嚴(yán)格評(píng)審，哪怕僅僅是一篇，哪怕沒在“權(quán)威”與“核心”學(xué)術(shù)期刊發(fā)表過論文，也能獲得參加高級(jí)職務(wù)競(jìng)聘資格。試點(diǎn)兩年來，已有10多位青年教師通過這一制度破格獲得高級(jí)職稱。

　　代表作衡量成果，避免“硬杠杠”錯(cuò)殺優(yōu)秀人才

　　與許多高校一樣，2010年前，復(fù)旦大學(xué)的教授、副教授評(píng)審，主要由各學(xué)院自行制定學(xué)術(shù)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)表論文數(shù)，是其中最重要的指標(biāo)：升副教授需5篇，升教授10篇，其中還必須有若干篇發(fā)表于“核心期刊”、“權(quán)威期刊”。

　　2009年底舉行的一次青年教師座談會(huì)上，有教師提出，現(xiàn)行的職稱評(píng)審制度適用于普通人群，但可能會(huì)遺漏一些真正優(yōu)秀、但又不符合現(xiàn)行剛性學(xué)術(shù)要求的人才。這個(gè)話題引發(fā)了老師們的熱議，并被學(xué)校提上了內(nèi)部治理改革的日程。

　　2010年，復(fù)旦大學(xué)在歷史系、國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院等個(gè)別院系啟動(dòng)試點(diǎn)“代表作”評(píng)審機(jī)制。2011年試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到整個(gè)文科院系。

　　代表作評(píng)審機(jī)制的基本做法是：在高級(jí)職務(wù)聘任工作過程中，現(xiàn)有學(xué)校和院系制定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)難以判別的、個(gè)別真正優(yōu)秀的文科申請(qǐng)人，可以自主向?qū)W院提出申請(qǐng)，提交1—3篇代表作。學(xué)院學(xué)術(shù)評(píng)估通過后，由學(xué)校依據(jù)分學(xué)科采集的專家?guī)祀S機(jī)選擇5位校外具有較高學(xué)術(shù)聲望的學(xué)者，匿名對(duì)申請(qǐng)人是否“真正優(yōu)秀”、“能否破格”、“是否勝任”等問題進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)估。根據(jù)專家意見，決定是否同意候選人參加高級(jí)職務(wù)競(jìng)聘。

　　兩年來，復(fù)旦大學(xué)共有20多個(gè)教授申請(qǐng)人、近20個(gè)副教授申請(qǐng)人申請(qǐng)了代表作學(xué)術(shù)評(píng)審，最終約有1/3的申請(qǐng)人被學(xué)校正式聘任。正是因?yàn)樵趯?shí)踐中取得了一定的效果，2012年學(xué)校計(jì)劃在全校范圍內(nèi)全面實(shí)施。

　　鼓勵(lì)“慢工出細(xì)活” ，減少急功近利“短平快”

　　31歲的郭永秉是代表作學(xué)術(shù)評(píng)審制度的首批獲益者。

　　郭永秉從事古文字研究，國內(nèi)目前該專業(yè)研究人員不足百人，核心學(xué)者只有四五十人。專業(yè)雖“小眾”，但其科研發(fā)展又關(guān)系到中華民族歷史文化傳統(tǒng)，少不得。在郭永秉所在的復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心，說起發(fā)論文，青年教師們都很無奈。因?yàn)榱腥?ldquo;權(quán)威”級(jí)的相關(guān)學(xué)術(shù)期刊只有一本《中國語文》，每年刊登古文字方面的論文不過一兩篇。他們的大部分研究成果都發(fā)在圈內(nèi)的期刊、論文集、紀(jì)念文集等上面，按傳統(tǒng)的職務(wù)評(píng)審規(guī)定，這些論文都不算數(shù)。

　　2010年9月，依照副教授資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，郭永秉發(fā)現(xiàn)自己缺了一篇刊登在權(quán)威刊物上的文章。如果堅(jiān)持這道“硬杠杠”，他就很難獲得競(jìng)聘資格。但郭永秉趕上了新啟動(dòng)的代表作評(píng)審機(jī)制，憑著《古文字與古文獻(xiàn)論集》和《帝系新研》等兩份代表作和5位校外同行專家各自評(píng)審時(shí)的認(rèn)可，他得以順利晉升，成了中文學(xué)科最年輕的副教授。

　　歷史系教師張巍研究的西方古典學(xué)是個(gè)“慢工出細(xì)活”的專業(yè)，需要有古希臘文、拉丁文、德文、英文、法文等語言基礎(chǔ)，寫一篇論文的原著閱讀量過百萬是常事。張巍在美國攻讀12年，2006年從約翰霍普金斯大學(xué)博士畢業(yè)后回復(fù)旦擔(dān)任歷史系副教授。得知評(píng)教授的“門檻”之一是10篇核心期刊論文(包含2篇權(quán)威期刊)后，他做好了“熬上十年、二十年再晉升”的思想準(zhǔn)備。

　　張巍沒想到，僅僅4年之后，他就通過代表作評(píng)審制度成為年僅40歲的正教授。他沒有達(dá)到10篇核心期刊論文的“量”，卻有著4篇權(quán)威期刊論文的“質(zhì)”。4篇權(quán)威期刊論文每一篇都至少花費(fèi)了幾年時(shí)間，其中一篇發(fā)表在英文雜志《古典學(xué)》上，兩篇發(fā)表于《歷史研究》，一篇在《外國文學(xué)評(píng)論》。

　　重學(xué)術(shù)原創(chuàng)，升職不能單靠“熬年頭”

　　近些年來，國內(nèi)高校對(duì)于學(xué)術(shù)成果，正逐漸從單純重視所謂核心期刊發(fā)表論文篇數(shù)和成果被引用次數(shù)等“量”的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)向“高影響因子”、“權(quán)威刊物”等“質(zhì)”的要求。但在高校教師的學(xué)術(shù)評(píng)估上，為了表面的公平和方便管理，大多仍是“一刀切”。復(fù)旦試行的代表作評(píng)審制度，讓那些獻(xiàn)身于冷僻專業(yè)、對(duì)于學(xué)術(shù)研究質(zhì)量孜孜以求的青年教師們大受鼓舞。

　　“我們希望通過代表作制度，充分依靠專家學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，能夠使真正有才能的人獲得合理的評(píng)價(jià)。”復(fù)旦大學(xué)人事處處長周亞明認(rèn)為，他們的做法并非創(chuàng)新，而是水到渠成的回歸。高級(jí)職稱晉升是一個(gè)指揮棒，其評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)從重視數(shù)量回歸到以質(zhì)量為本，可以引導(dǎo)和激勵(lì)更多人沉下心來，做出高質(zhì)量的工作，出有影響力的成果。

　　復(fù)旦大學(xué)的代表作評(píng)審中，同行專家成為學(xué)術(shù)評(píng)估的主導(dǎo)者。該校的評(píng)審專家?guī)炷壳耙延?000多名專家學(xué)者，其名單嚴(yán)格保密，申報(bào)人及其所在院系并不知情。但如果申請(qǐng)人認(rèn)為某個(gè)評(píng)審老師可能跟自己觀點(diǎn)不同，可以提出回避，學(xué)校相關(guān)部門也會(huì)查核，避免與申請(qǐng)人有關(guān)聯(lián)者參與評(píng)審。候選人的申報(bào)材料都要進(jìn)行公示，接受各方監(jiān)督。

　　周亞明表示，復(fù)旦大學(xué)目前還是“兩條腿走路”，但代表作評(píng)審制度是必然的發(fā)展方向。他們將進(jìn)一步完善評(píng)審制度，今年內(nèi)將其推廣至理工醫(yī)科等領(lǐng)域。“它直接造成的結(jié)果是，更加注重科研的原創(chuàng)性，單靠熬年頭晉升就難了。”

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