一只兔子一天吃4根胡蘿卜，5只兔子一天一共吃多少根胡蘿卜？學會100以內(nèi)的加減法、認字1500個，掌握拼音，能聽能說能寫部分英語單詞，還要開始學習寫作……雷人的幼升小試題、高難度的輔導班功課，眼下正是本屆大班生幼小銜接最忙碌的階段，各種輔導班報名火爆，教輔書也熱賣。記者走訪多個幼兒園，園長、教育專家不約而同地指出，提前“小學化”只會影響孩子學習興趣，超前教育優(yōu)勢到三年級就會消失。幼小銜接最關(guān)鍵的是培養(yǎng)孩子良好學習、生活習慣。
■ 記者調(diào)查
還沒上小學，家長、孩子身心俱疲
對今年九月即將進入小學的孩子來說，眼下培訓市場上最火爆的培訓班之一就是幼升小輔導班。英語、硬筆書法、拼音、思維訓練、看圖說話……一些家長為孩子制定了從周一到周日每天的校外學習課程。 “累啊，天天從幼兒園接出來送到輔導機構(gòu)去，當司機，當陪讀，可是不報班心里不踏實，有的班想報都不一定報的上呢！ ”一位家長接受采訪時表示，雖然孩子不是每天都有校外課，但也報了好幾門，感覺還沒上小學呢，已經(jīng)身心俱疲了。
昨天傍晚，記者致電徐匯區(qū)某知名教育機構(gòu)，稱要為“今年九月份入小學的孩子”報一個有效銜接班，該機構(gòu)工作人員表示，“硬筆書法+漢語拼音”班，每次2小時，目前還剩1個名額；“語文+數(shù)學”班，每次3小時，每1個半小時休息一次，目前還剩2個名額。
當記者深入咨詢語文課和數(shù)學課分別學什么時，這位老師說：“語文教孩子閱讀與寫作。 ”“可是我們沒有學過寫字，怎么辦？”記者說。這位老師沉默了兩秒鐘后回答：“上這個課的大多數(shù)是之前就在我們這里學的孩子，建議你再考慮考慮吧。 ”據(jù)徐匯區(qū)家長介紹，此機構(gòu)的“幼小銜接”非常有名，經(jīng)過他們調(diào)教的孩子，深受許多優(yōu)質(zhì)民辦小學的歡迎。
某區(qū)青少年培訓機構(gòu)硬筆書法班的“大班至一年級”階段班因人數(shù)過多增加了一個新班，沒過多久，新開設(shè)的班級也被報滿。除了硬筆書法，更多的培訓機構(gòu)著眼于讓孩子提前學習小學知識。另一個售價為4800元的有效銜接班包括 “100以內(nèi)的加減法”、“認識漢字1500個左右”、“會書寫漢字500個左右”、“英語聽說讀寫”等。
記者在某教育機構(gòu)楊浦點遇到了剛剛給兒子報了暑期幼小銜接課程的楊女士，她說：“報這個班主要就是想讓孩子提前學習一下小學的知識，這樣的話小孩上小學之后總會比較有自信，比別的小朋友更有優(yōu)勢，走得更快一點。 ”抱如此觀點的家長不在少數(shù)，還有不少家長稱自己是 “被綁架”，不得不“隨大流”。
家長變老師，“教輔也瘋狂”
周一下午4時許，記者來到位于楊浦區(qū)萬達廣場寶大祥購物中心樓上的上海書城。在學前教育輔導書區(qū)域，看到了各種各樣的幼小銜接輔導教材，占據(jù)了兩個大書架，旁邊的書架上還有專門的幼兒描紅識字等其它幼教教輔。
書城工作人員告訴記者：“別看現(xiàn)在人不多，一到周末，帶著孩子來這里買書的家長非常多，像這樣一整套的幼小銜接教輔非常暢銷。 ”工作人員口中的“一整套教輔”即包括語文、數(shù)學、綜合測試、拼音甚至智力等多類別的教輔用書，記者仔細翻閱了一下，雖然這些書都命名為幼小銜接教材，但教材的難易程度卻參差不齊。
不僅實體書店幼小銜接教材如此“瘋狂”，網(wǎng)上書店銷量近日也暴漲。網(wǎng)上有關(guān)幼小銜接的教輔就多達19667件，網(wǎng)上書城有關(guān)幼小銜接教輔也多達幾百種。東潤圖書專營店的 《入學準備》教輔不到一個月就銷售了近200多套。網(wǎng)友“xy平常心”稱：“寶寶今年就要上小學了，現(xiàn)在買這套入學準備的書籍恰到好處。 ”還有網(wǎng)友埋怨買晚了，“上學后才來買的，應(yīng)該在大班的時候買啊。 ”買回這些教輔后，家長們成為“兼職家庭教師”，負責為孩子講解，監(jiān)督孩子做習題。
家住徐匯的小寶媽最近通過Ipad給女兒下載了包括認字、寫字、拼音、趣味數(shù)學等在內(nèi)的各種學習軟件，平時只下載免費軟件的媽媽這次痛快地在網(wǎng)上購買好幾個收費項目，為的就是讓喜歡玩Ipad的女兒能夠熱愛學習，盡快適應(yīng)即將到來的小學生活。
世界外國語小學校長張悅穎的“校長信箱”里，時不時會收到家長的咨詢信件：“某培訓機構(gòu)說是和你們學校合辦的世外小學學前班，老師也是你們學校派出去的，我們想去上，特地來求證一下。 ”這令張校長又氣又好笑，她多次在各種場合聲明，不會和任何校外機構(gòu)合作舉辦學前班，也不允許教師到任何校外輔導機構(gòu)任教。可是謊稱與世外小學合作辦學的機構(gòu)依然層出不窮，甚至有“合作辦學機構(gòu)”稱負責小學入學的老師都被請去授課。
■ 早教誤區(qū)
取消興趣班，家長擔心銜接不上
去年下半年，普陀區(qū)取消所有幼兒園興趣班時，不少幼兒園遭遇了家長的不理解。
宜川一村幼兒園的大班家長也情緒激動地找到園長姜文華，質(zhì)問園長“幼兒園取消興趣班，我們的孩子以后去小學比別人落后怎么辦？ ”“孩子總是要學這些東西的，為什么要把壓力轉(zhuǎn)嫁到家長頭上？ ”
幼兒園的老師苦口婆心地勸解家長，但家長們總聽不進去。最后，請來小學的老師，告訴家長“小學生的要求到底是什么”，這才解決了家長的擔憂。
重知識心理，輕品德與運動
本周，黃浦區(qū)蓬萊路第二小學校長季萍剛剛給荷花池幼兒園的大班孩子家長做了一場講座，季萍校長接受采訪時告訴記者，眼下，家長們有一個普遍的誤區(qū)——過分重視孩子的知識量，擔心孩子進入小學不自信，卻輕視對孩子進行行為品德和運動能力的教育。“我們近幾年連續(xù)發(fā)現(xiàn)，在剛?cè)胄W時的入學準備期，不少孩子連踏步也不會，拍皮球、跳繩、踢毽子都不會，這些反應(yīng)身體協(xié)調(diào)性的運動能力很重要。說明孩子們之前鍛煉太少，家長們還不夠重視�。∫坏┬W里的學習任務(wù)重了，這些孩子就容易吃不消。 ”季校長說。
以訛傳訛，名校被“妖魔化”
“想要上好的民辦小學，一定要提前識字，會加減法，越難越好……”類似的說法，在很多家長中被傳遞。世外小學校長張悅穎無奈地說：“我們一直都被妖魔化。 ”其實，世外小學從來不贊成孩子提前學太多知識。張校長告訴記者，他們對學校的孩子進行了多年跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，提前學習的孩子未必是最有學力的，有學力而沒有事先上輔導班的孩子，往往在三年級時候迸發(fā)出潛能。張校長表示，“該干什么就干什么”很重要，這些都是專注力的無形訓練，家長不要在孩子應(yīng)該 “磨刀”的時候，提前讓孩子“砍柴”。
■ 專家分析
提前灌輸知識可能影響孩子專注性
對購買教輔、報名輔導班的熱潮，華東師范大學(微博)學前教育系副教授張明紅表示，家長的焦慮完全沒有必要，小學的知識以閱讀和數(shù)學為主，就是根據(jù)小學年齡階段的孩子設(shè)計的，提前學習孩子大人都累。即使不提前學，年齡到了，理解力到了，就自然水到渠成地輕松掌握了。
張教授指出，不合適的輔導培訓班一方面使孩子新學期學習新知識的求知欲下降；另一方面，提前進入忙碌的學習狀態(tài)可能會讓孩子對小學產(chǎn)生畏懼的心理，不能有效地提高孩子的積極性。
“超前教育的優(yōu)勢到小學三年級就會消失了，這只是一種暫時性的優(yōu)勢。 ”華東師范大學資深心理咨詢師陳默也指出。超前教育雖然可以讓孩子搶先學到更多的知識，但治標不治本。同時，提前灌輸小學知識可能對以后孩子在課堂上的注意力、專注性有所影響。
另外，記者注意到，眾多培訓機構(gòu)中也有非常規(guī)的培訓項目，例如“注意力訓練營”、“記憶力訓練”、“觀察力”、“邏輯思維”等。對此，陳老師表示，如果教授的方法科學恰當，這樣的課程對孩子是有一定幫助的。但她同時指出，孩子的專注力不僅和神經(jīng)功能發(fā)育有關(guān)，還和孩子的情緒有關(guān)。她說：“很多家長都忽視了這一點，建議家長一定要注意營造良好的家庭環(huán)境和氛圍，讓孩子擁有好情緒、好心情。 ”
“讀書=競賽”之說會害了孩子
閔行區(qū)朱女士的女兒童童(化名)下學期即將進入小學，但是童童最近卻一直跟媽媽說，“小學很苦的，我不要去上小學”之類的話。朱女士感到很奇怪，問了孩子才知道原來童童的表姐以自己的“經(jīng)歷”告訴她：“小學不要太可怕哦！小學不要太苦哦！ ”因此使童童對小學產(chǎn)生了恐懼。
陳老師指出，家長要給孩子輸送“小學是一個快樂的地方”的觀念，能夠在孩子每天放學回家，與孩子一起分享學習成果及校園里、班級上的新聞，讓孩子覺得爸爸媽媽是在向他請教并樂于聽他講學校里的事，這樣孩子才能夠擁有好的學習心情，提高學習持久性。幼小銜接不是技術(shù)性的銜接，而是觀念上的銜接，家長要注意轉(zhuǎn)變自己的觀念。家長必須要摒棄“讀書是去與別人競爭和比賽”的觀念，這樣的觀念反而會從“起跑線”上就害了孩子。
在生活習慣上，要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣。 “這個階段的孩子要保證9-10個小時的睡眠，晚上八點半之前就應(yīng)該睡覺。 ”據(jù)國外研究表明，睡眠時間的不足會導致孩子學習困難。在幼小銜接的關(guān)鍵期，華師大張明紅副教授指出，家長可以讓孩子在暑假多閱讀書籍，不僅可以培養(yǎng)孩子認識漢字的欲望，還能使孩子養(yǎng)成回顧整理的好習慣。 “不僅要讓孩子讀書，還要讓孩子復述故事，家長要耐心聽孩子講故事，使孩子逐漸養(yǎng)成一種回憶、梳理、復習的好習慣。 ”
■ 權(quán)威聲音
市教委：嚴禁幼兒園小學化
去年年底，教育部下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》(以下簡稱《通知》)，要求進一步規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂成長。
今年2月份，市教委教研室公布了一項全市性的“幼兒園一日活動保教質(zhì)量專項調(diào)研”報告，個別幼兒園還存在學科化傾向，市教委表示將進行預防和糾正。存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園、舉辦招生選拔考試的小學一律不得參與評優(yōu)、評先。設(shè)立家長舉報電話，加強社會監(jiān)督。
滬上的幼兒園和小學從幾年前開始就設(shè)置了 “入學預備活動”和“學習準備期”，實現(xiàn)孩子幼升小的無縫銜接。市教委有關(guān)工作人員表示，之所以要求幼兒園不得借辦興趣班為名開設(shè)拼音班、識字班、數(shù)學班和英語班等，不得為迎合社會的不合理需求而進行小學模擬應(yīng)試教學，是尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法。建議家長不要過于焦慮，提前給孩子施加太多學習壓力，否則對孩子適應(yīng)小學并無益處。
幼兒園：玩著玩著就銜接了
把一個礦泉水空瓶放在小椅子上，小朋友腰背挺直、雙腿自然分開，一手拿著一根吸管，瞇眼、屏氣、對準，“啪”，吸管落到礦泉水瓶子外面。 “沒關(guān)系，慢慢地對準，手別抖，不著急。 ”在老師的指導下，靜安區(qū)南京西路幼兒園大一班的小安 (化名)和幾個小伙伴玩起了 《垂直降落》的游戲。經(jīng)過幾次練習，小安終于投入了一根吸管，興奮地雙眼放光，跑來跑去，還當起了小伙伴的小老師，告訴他們投吸管的竅門。
這個看似簡單的游戲是南西幼兒園最近特地為大班兒童設(shè)計的幾十個幼小銜接游戲中的一個。孩子在對準瓶口，調(diào)整角度的過程中，需要慢慢靜下心來，進行自我控制的訓練。和坐在校外輔導班的教室里“自我控制”上課相比，這樣的訓練無疑深得孩子們的喜愛，他們在不知不覺的游戲中，正在接受小學生重要的學習品格的訓練——專注力、耐心、手眼動作協(xié)調(diào)、獨立完成任務(wù)。
除了給全體幼兒開展一系列幼小銜接游戲外，南西幼兒園還專門針對每個班級里相對坐不住、動作不太協(xié)調(diào)、注意力不容易集中的孩子開起了“游戲小灶”。南西幼兒園園長洪曉琴說：“根據(jù)我們多年的觀察，這些幼兒如果不進行一些針對性的訓練，進入小學后，很可能適應(yīng)會比較吃力，但是如果給他們提前學習小學課程，強迫他們長時間坐著，只會令他們還沒進小學就先厭惡學習。”因此，上周五下午，幼兒園為這些孩子的家長進行了專場培訓，老師指導家長如何在家里給孩子做合適的游戲。
從大班上學期開始，普陀區(qū)宜川一村幼兒園的大班幼小銜接活動就啟動了，起初只是在教室布置、游戲活動中滲透一些責任意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)，本學期則進入更系統(tǒng)的月月有銜接互動階段。浦東南門幼兒園則針對孩子的心理、習慣和能力展開“模擬小學生”系列活動。除了參觀小學外，還讓孩子們研究小學生的課程表，讓他們在春游、活動之前自己決定應(yīng)該在書包里放什么東西。從本學期開始，陸續(xù)減少大班孩子的午睡時間，從原本每天的兩個半小時，到六月份將逐漸縮短到一個小時三刻鐘。此外，學會傾聽、舉手發(fā)言、課間時間去小便、自己進餐，整理自己的小抽屜、物歸原處等生活和行為習慣，都在老師的提醒下進行訓練。
■ 記者手記
提前小學化，因為家長內(nèi)心不安
□肖波
幼小銜接，也不是今年才有的新聞。市教委早在2008年就已經(jīng)公布了《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》，明確指出，幼兒園幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
自信心、健康、快樂才是幼小銜接的關(guān)鍵詞。有了這些，孩子才會用好奇的眼神打量小學，才會對小學學習活動躍躍欲試，才能夠大膽清楚地說出自己的想法，才能夠管好自己的小書包和學習，才能很快在新環(huán)境里交到朋友。這里的哪一樣，和提前學會英語、拼音、算術(shù)有關(guān)？
采訪中，遇到過堅定不移要為孩子“打好基礎(chǔ)”，語數(shù)外“一個不落”的家長；也遇到過起初希望讓孩子享受快樂童年，最后守不住底線，投身輔導班的家長；偶爾也有極少數(shù)家長堅決遠離校外輔導班。
正是因為信息不對稱，家長對小學學習生活的不了解，導致內(nèi)心缺乏安全感，所以眉毛胡子一把抓，抱著“能多學點總沒錯”的想法，給孩子提前“喂食”。卻不知，如此違反兒童身心成長的做法，一則可能導致孩子神經(jīng)發(fā)育不良，二則可能扼殺孩子學習興趣。正如世外小學校長張悅穎所說，很多提前學習的孩子，到了三年級分水嶺，就跑不動了，因為他們被 “提前開發(fā)”，后勁跟不上了。
其實，家長眼光放長遠些，多陪孩子談?wù)勑�，發(fā)發(fā)呆，讀讀書，畢竟，學習的能力不是靠坐在輔導班的教室里就能坐得出來的。
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