三年前，中國(guó)青少年研究中心的一份調(diào)查報(bào)告表明，中國(guó)0至18歲的男孩在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面均呈現(xiàn)出落后于女孩的跡象，并將這一現(xiàn)象命名為“男孩危機(jī)”。

　　而三年后的今天，記者在深圳學(xué)校采訪發(fā)現(xiàn)，男生在學(xué)校中的表現(xiàn)較女生為弱，這在低年級(jí)表現(xiàn)尤為明顯。在擔(dān)任班干部的比例、人際交往能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，許多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，女生表現(xiàn)更為優(yōu)異。而能同時(shí)出色完成學(xué)業(yè)與擔(dān)任班集體事務(wù)的大多都是女生。而所謂的“男孩危機(jī)”是否存在，則在校園內(nèi)外引發(fā)爭(zhēng)議。

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　　女班干部更“得寵”

　　福田區(qū)竹園小學(xué)四年級(jí)1班的呂墨是個(gè)安靜的女孩子，她是這個(gè)班的班長(zhǎng)，幫助老師管理課堂、維持秩序是她的職責(zé)。而像她一樣，由女生出任班長(zhǎng)的情況在班級(jí)中非常普遍。而在荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，二年級(jí)4個(gè)班的正副8位班長(zhǎng)中，總共有6名是女生，4個(gè)正班長(zhǎng)也都是女生。在小學(xué)階段，讓表現(xiàn)優(yōu)秀、懂事聽(tīng)話的女生來(lái)?yè)?dān)任班干部，幾乎是所有小學(xué)教師的做法。

　　“女孩子懂事早，性格也乖巧，而且自我管理能力比較強(qiáng)，做事比較穩(wěn)重。”荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的周玉霞老師說(shuō)：“將班級(jí)事務(wù)交給女班長(zhǎng)來(lái)打理會(huì)放心一些，畢竟她們比較有責(zé)任心，做事也很扎實(shí)。”竹園小學(xué)四年級(jí)的吳春蓮老師也告訴記者：“老師們要找小幫手、小助手，一般都會(huì)找女孩子。在小學(xué)階段，女孩子做事能力比較強(qiáng)，跟人溝通的能力也比較好。”

　　比起乖巧的女生，有些“犟勁”男孩子是令老師們頭疼的。“有的男孩子成績(jī)好，但就是不愿意做班干部，覺(jué)得這會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。”周玉霞表示，男孩子中也有非常細(xì)心且熱心集體事務(wù)的，但在小學(xué)階段，男孩子們注意力很容易分散，平時(shí)行為也不拘小節(jié)，經(jīng)常有丟三落四的情況出現(xiàn)，并不是承擔(dān)班級(jí)管理事務(wù)的佳選。而荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的張玲老師則告訴記者，男生多的班級(jí)會(huì)比較難管，容易出現(xiàn)淘氣、打架的情況，“上校醫(yī)務(wù)室的都是男生。”

　　而在小學(xué)階段，雖然不允許成績(jī)排名，但很多老師還是感到，女生在學(xué)習(xí)上更令人省心，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)更靠前。“在小學(xué)里，只要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，就可以拿到比較好的成績(jī)。女生比較循規(guī)蹈矩，成績(jī)也比較穩(wěn)定。而男生有時(shí)偷點(diǎn)懶，成績(jī)就會(huì)下來(lái)了。”在荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教數(shù)學(xué)的麥老師表示，總體來(lái)看，男女生的學(xué)習(xí)狀況分學(xué)科有所不同。女生長(zhǎng)于語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科，而男生則在理科方面表現(xiàn)較優(yōu)。“不過(guò)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)好的也有很多是女生，沒(méi)有絕對(duì)之分。”

　　小學(xué)階段女生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，是否在中學(xué)之后就會(huì)逐漸喪失？記者查找了近3年來(lái)的深圳高考(微博)狀元資料發(fā)現(xiàn)，在3年來(lái)文理科總共6位狀元中，女生就占了5位。除此之外，單科狀元中也是女生占大多數(shù)。

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　　“男孩越來(lái)越不像男孩”

　　在竹園小學(xué)的四年級(jí)教導(dǎo)室里，一位男生正在啜泣，他剛剛被班上的一男一女兩位同學(xué)玩惡作劇欺負(fù)，他只好求助于班主任。“現(xiàn)在班上女孩子有很多厲害的，男孩子怯懦的越來(lái)越多。”竹園小學(xué)的郭順玉老師說(shuō)。在不少老師看來(lái)，現(xiàn)在“潑辣”的女生越來(lái)越多，而羞怯、膽小的男孩也比以前更多，男女生的性別特征沒(méi)有太明顯的分化。

　　“正當(dāng)胸腺發(fā)育的時(shí)候，男孩子們本來(lái)應(yīng)該喜歡運(yùn)動(dòng)、奔跑，但現(xiàn)在一個(gè)班上只有幾個(gè)男生喜歡跑，大多數(shù)孩子都愛(ài)呆著不動(dòng)。”劉雪玲老師告訴記者：“男孩子越來(lái)越呈女性化趨勢(shì)，有時(shí)我們都會(huì)擔(dān)心他們長(zhǎng)大會(huì)變成‘娘娘腔’，老師們感覺(jué)這個(gè)跟家長(zhǎng)的寵溺有關(guān)，跟現(xiàn)在食物里的激素也有關(guān)。”老師認(rèn)為，另一個(gè)令男孩無(wú)所適從的地方則是校園的紀(jì)律。為防止學(xué)生在校期間發(fā)生磕碰受傷的意外，很多學(xué)校禁止學(xué)生課間休息時(shí)在樓道跑動(dòng)，對(duì)學(xué)生到操場(chǎng)活動(dòng)也有所約束，“追趕打鬧”很容易遭到斥責(zé)，這對(duì)于男孩子們好奇好動(dòng)的天性多少有些拘束。

　　“我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是大型活動(dòng)的男主持很難找。”麥老師說(shuō)，每次舉辦活動(dòng)找主持人時(shí)，形象陽(yáng)光、表現(xiàn)大方、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的女同學(xué)可以找到一批，但相同質(zhì)素的男生就很少有。老師們還發(fā)現(xiàn)，男孩們體能在下降，運(yùn)動(dòng)的能力也變?nèi)趿�，每個(gè)班里都有好幾個(gè)“小胖墩”。而他們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲是“謀殺”掉很多男孩子陽(yáng)光活力的元兇。

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　　“男孩危機(jī)”存在嗎？

　　盡管承認(rèn)男孩子在學(xué)校表現(xiàn)有不如女生之處，但在采訪中，許多教師都對(duì)“男孩危機(jī)”的提法不以為然。

　　“我覺(jué)得氛圍是最重要的，有的班級(jí)有優(yōu)秀的男生帶動(dòng)，整個(gè)班的氛圍就很好。”黃麗華老師說(shuō)。而荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)大隊(duì)委的穆洋老師也提出，隨著年齡的增長(zhǎng)，女生在高年級(jí)會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)青春期的害羞、封閉現(xiàn)象，在大隊(duì)部中這幾年都是男生占大多數(shù)。老師們認(rèn)為，應(yīng)試教育體制在整體上對(duì)女生較為有利，但如果放眼于走出校園后在社會(huì)上的發(fā)展后勁，目前“男孩危機(jī)”似乎還不足以過(guò)分擔(dān)心。

　　記者注意到，在小學(xué)的教師配置中，男教師與女教師配比相去甚遠(yuǎn)。以荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)為例，學(xué)校的語(yǔ)文教師與英語(yǔ)教師各13名，其中男老師只有各1名。而學(xué)校里的班主任也基本都是女老師。

　　現(xiàn)在的男生缺乏傳統(tǒng)男生應(yīng)有的“陽(yáng)剛之氣”，是否與學(xué)校里女老師居多有關(guān)？不少老師也開(kāi)始思考這一問(wèn)題。“雖然我們是對(duì)學(xué)生們一視同仁，但女生比較守規(guī)矩，不會(huì)搗亂，一般挨批評(píng)的都是男生。久而久之，男生也有可能會(huì)想老師是不是偏向女生。”郭順玉老師說(shuō)。而張玲老師則坦陳：“我基本不批評(píng)女生，女生臉皮薄，自尊心強(qiáng)，不像男生大大咧咧的，老師就往往會(huì)說(shuō)他幾句。”

　　北京師范大學(xué)(微博)(微博)發(fā)展與教育心理學(xué)博士張彩認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校里大多是女教師，家庭中也是母親對(duì)孩子的管教比較多，這可能會(huì)讓男孩子在成長(zhǎng)過(guò)程缺乏男性特質(zhì)的影響，這對(duì)以模仿作為重要成長(zhǎng)方式的兒童而言，一個(gè)男性榜樣力量的缺失，會(huì)造成不利的影響。

　　專家觀點(diǎn)

　　北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士張彩：

　　生理特點(diǎn)與教育體制產(chǎn)生“男孩危機(jī)”

　　校園中的“男孩危機(jī)”是否存在？這種危機(jī)是否意味著男孩子們“變差了”？在北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士張彩看來(lái)，第一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，與兒童發(fā)展的生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律有關(guān)。但這并不意味著第二個(gè)問(wèn)題就會(huì)隨之而來(lái)。

　　“從現(xiàn)在對(duì)大腦發(fā)育的研究來(lái)看，男孩女孩的總體智商差異不大，但特點(diǎn)不同，女孩子的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校教育的要求較為一致。”張彩告訴記者，從大腦發(fā)育來(lái)看，女孩在語(yǔ)言類具有優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在閱讀、寫作、聯(lián)想記憶、感知的速度上，背誦的能力強(qiáng)，這些剛好都符合了應(yīng)試教育體制下學(xué)校教師的要求。而男孩子的優(yōu)勢(shì)則體現(xiàn)在視覺(jué)空間加工能力上，傾向于數(shù)學(xué)、科學(xué)、動(dòng)手操作、空間感覺(jué)等，其中不少都在中小學(xué)試卷所能考察的范疇之外。

　　張彩表示，另一方面，從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，男孩子的發(fā)展速度比女孩子慢，也是男孩在學(xué)校里表現(xiàn)不如女生的原因。2007年，一項(xiàng)美國(guó)國(guó)家精神衛(wèi)生研究所的研究表明，人的大腦在發(fā)育過(guò)程中，女孩會(huì)在11歲就達(dá)到發(fā)展的高峰，其后發(fā)展速度呈下降趨勢(shì)。而這一峰值男孩要到15歲才能達(dá)到。其后，女性在21－22歲將完全成熟，而對(duì)于男性則是30歲。這決定了男孩在學(xué)校的整個(gè)教育階段中，發(fā)展速度都比女孩慢，如果從小就以同一尺度去衡量男孩女孩，只會(huì)更加挫傷男孩的積極性。

　　“在這種客觀的發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)行教育制度之下，男孩女孩的區(qū)別可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間還會(huì)存在。這時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是非常重要的。”張彩說(shuō)，“男孩危機(jī)”的提法不盡可取，雖然可能在校園里男孩稍顯劣勢(shì)，但應(yīng)以平常心來(lái)看待。“小孩子的自我評(píng)價(jià)體系沒(méi)有形成，特別相信權(quán)威，如果周圍的人對(duì)他們有太多負(fù)面的評(píng)價(jià)，會(huì)影響孩子們的自我發(fā)展和信心。”她認(rèn)為，為此，家長(zhǎng)和教師可以建立起“多元評(píng)價(jià)”的體系，發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，以鼓勵(lì)教育為主。如果覺(jué)得男孩在發(fā)展上出現(xiàn)遲滯，也無(wú)須太多擔(dān)心，而是要尊重孩子的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展規(guī)律。

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